les critères

Critère fille

filles dans des rôles actifs, volontaires et valorisés

Dans la littérature enfantine, il y a beaucoup plus d’albums dont le personnage central est un héros et non une héroïne.

Les filles sont souvent présentées comme passives, dans un univers familial en compagnie du père et de la mère, des jeunes frères et sœurs avec lesquels elles peuvent à loisir exercer des activités domestiques et maternantes.

A contrario, les garçons sont représentés de manière nettement plus active, avec des copains avec lesquels ils font du sport ou des bêtises, ces deux activités étant rarement associées aux filles.

En conséquence, il est important de mettre en avant les livres dont le personnage principal est une fille dans un rôle actif et valorisé. L’héroïne ne doit pas pour autant endosser le rôle du «garçon manqué» et être valorisée uniquement à travers des actions ou des caractéristiques traditionnellement masculines. Le but est de mettre en évidence des albums dans lesquelles les filles décident pour elles-mêmes, agissent et ont confiance en leurs propres potentiels.

exemples de livres

• Lola lune
• Un bon point pour Zoé
• Rita et Machin

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Critère garçon

garçons dans des rôles, activités, sentiments habituellement attribués à l’univers féminin

On trouve dans la littérature enfantine des personnages féminins enfants valorisés car ils font des activités masculines (une fille qui joue au foot, qui a un vélo de garçon, qui grimpe aux arbres, etc.), mais le contraire est excessivement rare, ce qui contribue à véhiculer la représentation que le masculin a une valeur sociale supérieure au féminin.

Labelliser des albums illustrés dans lesquels des garçons jouent à la dînette ou font de la danse, expriment leurs émotions, comme être amoureux ou avoir du chagrin, sans que cela soit sujet à moquerie, est important pour deux raisons.

D’une part, cela contribue à valoriser les activités traditionnellement associées au féminin, d’autre part, cela montre aux garçons qu’eux aussi, ne sont pas enfermés dans un répertoire d’activités, certes plus large que celui dévolu aux filles, et qu’ils peuvent développer leurs potentiels et leur personnalité dans d’autres domaines que ceux traditionnellement associés au masculin.

exemples de livres

• Anton et les filles
• Des fleurs pour Angelina
• Petit Zizi

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Critère femme

femmes dans des rôles de mères non stéréotypés ou des rôles professionnels diversifiés

Dans les albums illustrés pour enfants, l’essentiel des seconds rôles est occupé par des femmes, souvent présentées à travers leur rôle de mère, de manière extrêmement stéréotypée.

Un tablier autour de la taille, les mères sont concentrées sur les tâches domestiques, comme faire à manger, la vaisselle, le ménage; et les devoirs parentaux, comme donner le bain, emmener l’enfant chez le médecin, à l’école.

Il est exceptionnel qu’une mère soit présentée à travers une activité professionnelle, alors qu’actuellement, dans la réalité, plus de 70% des mères ayant des enfants exercent une activité professionnelle rémunérée.

Par ailleurs, les mères sont rarement présentées dans des activités récréatives, seules ou avec leurs enfants: boire un café, lire le journal, être assise dans le canapé du salon, ces activités sont beaucoup plus souvent dévolues aux pères. 

Parallèlement, les femmes non mères présentées à travers un rôle professionnel sont regroupées dans trois domaines: l’éducation, les soins ou la vente. Pourtant, les métiers exercés par les femmes dans les livres sont autant de modèles professionnels pour les filles; en effet, il est difficile de se projeter dans une profession qui n’est pas exercée par quelqu’un de son propre sexe. Or à l’évidence, les filles ne sont pas encouragées, à travers les modèles proposés par la littérature enfantine, à choisir une profession dans un éventail plus large et moins stéréotypé.

Labelliser des albums dans lesquels des femmes sont présentées dans des rôles de mère non stéréotypés et dans des rôles professionnels diversifiés est important, cela contribue à valoriser la diversité des tâches prises en charge par les femmes dans nos sociétés.

exemples de livres

• Charlotte veut être une princesse
• Voilà Maman!
• Moi, ma Maman

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Critère homme

hommes dans des rôles, activités, sentiments habituellement dévolus à l’univers féminin ou associés à un réel partage des tâches entre les sexes

Les albums pour enfants présentent les hommes de manière nettement moins stéréotypée que les femmes.

Ils sont décrits tant à travers des rôles professionnels variés et valorisés, qu’à travers des rôles familiaux, dans lesquels ils ont le beau rôle puisqu’on les voit dans des activités récréatives individuelles ou avec leurs enfants (lecture, sports…). Pourtant, trouver un album dans lequel le rôle associé au père est riche et varié et celui dévolu à la mère non stéréotypé est difficile.

Labelliser des albums dans lesquels des hommes assument des tâches réellement égalitaires ou révélant leurs émotions est important, car cela contribue à valoriser les potentiels féminins dans notre société.

exemples de livres

• Guili lapin
• Un papa à domicile
• Je compte jusqu’à trois

tous les livres labellisés répondant au critère homme

Quelles conditions pour recevoir le label?

Les livres labellisés comprennent au moins un personnage correspondant à la description définie dans un des quatre critères ci-dessus.

Il n’est pas nécessaire que tous les personnages soient représentés dans des rôles décloisonnés pour que le livre obtienne le label.

Cependant, labelliser un livre qui ouvre les possibles du genre pour un personnage tout en véhiculant de nombreux de clichés sexistes pour les autres serait contre-productif. En effet, il arrive que des livres racontent l’histoire d’une héroïne active dans un rôle valorisé, alors que ses parents sont décrits de façon très stéréotypée. Ces ouvrages ne reçoivent pas le label. Tout est question de nuances et de degrés.

Les livres concernés

Le label concerne les albums illustrés, qui racontent une histoire, destinés aux enfants de 0 à 10 ans.

Ce sont des ouvrages dans lesquels l’image se trouve spatialement prépondérante par rapport au texte, qui peut d’ailleurs en être absent. La narration se réalise de manière articulée entre texte et images. Tant le texte que les images peuvent être des vecteurs de représentations stéréotypés.

Plusieurs arguments justifient ce choix:

• Le livre illustré est un instrument d’éveil, un outil de scolarisation, un accès à la culture et enfin, un support de socialisation. Il occupe une place privilégiée dans la vie quotidienne des enfants.
• Dans la sphère privée, la lecture est l’une des formes les plus communes d’interaction régulière entre parents et jeunes enfants. Il n’est pas rare que les enfants réclament la même histoire soir après soir et bien des parents apprécient de transmettre à leurs enfants les histoires qui ont bercé leur propre enfance.
• Durant le cursus scolaire, l’apprentissage de la lecture se fait souvent au moyen des livres issus de la littérature enfantine et un coin lecture est fréquemment proposé dans les classes des degrés élémentaires et primaires.

Les livres non-concernés

Les imagiers, les livres documentaires, les bandes dessinées, les romans, les histoires avec des personnages animaux non-anthropomorphiques.